Fiche pédagogique à l'usage des enseignants

Domaines : Les lieux et villes de France.

Niveau : A 1 / Syllabus de français du centre de langues de l’université de Chypre : DOSSIER 2 : Ici, ailleurs (8 séances : semaines 7,8,9,10).

Public : étudiants non-spécialistes du centre de langues de l’université de Chypre (première année FLE).

Durée : modulable selon les étudiants et le dispositif pédagogique.

Objectifs :

1. Objectifs communicatifs : Nommer, localiser un lieu/Parler de son quartier, de sa ville ; demander et donner une explication ; indiquer un itinéraire simple ; écrire une carte postale.
2. Objectifs grammaticaux : - C’est ; Il y a + article indéfini / défini ; prépositions de lieux (simples et composées) +article contracté ; verbe aller au présent de l’indicatif.
3. Objectifs lexicaux : les lieux de la ville ; quelques verbes et indications de direction ; quelques formules de politesse ; termes liés à la correspondance ; formules pour commencer/terminer une carte postale amicale.
4. Objectifs socioculturels : Les lieux et villes de France.

Compétences visées :

1. Aptitude à travailler en autonomie
2. Initiation à l’utilisation d’une plateforme d’apprentissage en ligne.
3. Développement des capacités à s’exprimer à l’oral et à l’écrit en fonction des objectifs fixés.

Supports : adresse du site de l’université de Chypre avec lien adéquat. Pour les besoins de cette UE, les activités ont été déposées sur un blog.

Prolongements : En consultant les sites suivants, les apprenants pourront obtenir plus d’informations et se documenter sur les villes de France. Il s’agit donc d’un complément indispensable. (ces sites WEB sont proposés en lecture dans la première activité)

• Découverte des villes de France en photos : http://www.photos-de-villes.com/

• Cities of France (informations sur les villes de France en anglais) :

http://www.france-pub.com/ecity.html

Aides linguistiques en ligne : en consultant ces aides linguistiques et en faisant des exercices supplémentaires sur ces autres sites en ligne, les apprenants pourront approfondir leurs connaissances grammaticales et effectuer des exercices liés aux objectifs de la séquence.

(ces sites WEB sont proposés en lecture dans la première activité)

• Fiche grammaticale Prépositions-French prepositions :

http://french.about.com/library/weekly/aa010800.htm

• Fiche grammaticale sur les prépositions :

http://www.connectigramme.com/preposition.html/odyframe.htm

• Vidéo explicative sur les prépositions Learning French prepositions:

http://fr.youtube.com/watch?v=tX8AJTnihgA

• Activité d’écoute sur le vocabulaire de la ville :

http://fog.ccsf.edu/~creitan/vocabch3/index.htm

• Quiz sur le vocabulaire de la ville :

http://fog.ccsf.edu/~creitan/vocabch3/vocabch3q.htm

Dispositif :

• Ces activités proposées dans cette fiche pédagogique sont à faire à distance ; elles reprennent les contenus exposés dans les leçons du dossier 2 de la méthode Alter ego 1[1] : Parler de son quartier, de sa ville, pp. 34-37. Elles reprennent les contenus de ce dossier, tout en consolidant les acquis du présentiel.

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Rôles de l’enseignant :

1. Mettre en application et coordonner un enseignement hybride, tout en jouant un rôle de modérateur.
2. Evaluation formative de l’apprenant tout au long de la séquence et sommative par le biais des productions finales (orale et écrite).

Récapitulatif des activités proposées :

1. Dans l’activité « Exercice sur le vocabulaire de la ville » de Hot Potatoes, les apprenants doivent visionner deux vidéos[2] et par le biais d’un menu déroulant choisir le vocabulaire adéquat par rapport à la séquence visionnée. Il y a en tout douze séquences à visionner. Les apprenants peuvent également écouter la consigne de cette activité à l’oral.

2. Dans l’activité « Quiz sur les prépositions » de Hot Potatoes, les apprenants doivent faire correspondre une phrase avec une photo tirée de la vidéo. Il s’agit d’un questionnaire à choix multiple qui leur permet de travailler les prépositions sous, sur, en face de, devant, à côté de. Les apprenants peuvent également écouter la consigne de cette activité à l’oral.

3. Pour l’activité orale, la consigne suivante est donnée aux apprenants :

Pour la prochaine séance en classe, vous allez faire une présentation orale sur votre ville ou sur votre quartier. Cette présentation va vous permettre de réutiliser vos connaissances. Vous devez décrire votre ville et votre quartier (quels magasins? quels monuments, et quelles institutions). Exemple : Dans mon quartier, il y a un bar, un supermarché, etc... La poste est à côté du pont.

4. Pour l’activité écrite, chaque apprenant(e) écrit une carte virtuelle afin d’inviter les autres apprenants du groupe à une fête. Le site utilisé est le suivant :

http://ecartes.aol.fr/cartes-virtuelles/anniversaire/invitations/58986-Invitation.html

La consigne suivante est donnée aux apprenants:

Vous écrivez une carte virtuelle aux autres étudiants de votre groupe, tout en expliquant l’itinéraire à suivre pour se rendre à l’endroit où la fête aura lieu. Dans cette carte, vous :

• Donnez l’heure, le lieu et la date de cette fête.
• Vous expliquez l’itinéraire pour se rendre à l’endroit où aura lieu la fête.
• Vous devez respecter les conventions propres à l’écriture d’une carte postale en utilisant les expressions adéquates.
• Votre production ne devra pas dépasser 100 mots.

Pour écrire votre mél, rendez-vous sur le site suivant. Postez le mél sur la messagerie de Webct de votre cours de français de l'université de Chypre.

Liste des fichiers utilisés :

• Création de fichiers son, vidéo, image, Hot Potatoes.
• Mise en ligne de l’ensemble sur le blog Le français en ligne.

Récapitulatif des logiciels de réalisation :

• Utilisation du logiciel Audacity, Windows Movie Maker et Hot Potatoes.

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[1] Annie Berthet et al., 2006, ALTER ego, Paris, Hachette Français Langue Etrangère.

[2] Dans la mesure où nous avons rencontré certaines difficultés techniques, nous avons dû couper notre vidéo de départ en deux, afin de pouvoir la déposer dans le logiciel Hot Potatoes.